Съдържание:

Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico: 8 стъпки
Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico: 8 стъпки

Видео: Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico: 8 стъпки

Видео: Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico: 8 стъпки
Видео: MÉTODO CIENTÍFICO 🔬 [ 6 PASOS ] 🔬 2024, Ноември
Anonim
Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico
Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico

Nuestro proyecto consiste en la enseñanza del método científico en enfocándonos en la asignatura de matemática, integrando la robótica como un material de apoyo (ADELE).

Стъпка 1: Materias Que Intervienen:

Материали Que Intervienen
Материали Que Intervienen

1. Ciencias Naturales.

2. Lengua y literatura.

3. Математика.

Стъпка 2: Обичайно:

Обичайно
Обичайно

1. Estudiantes de primaria (primero a sexto grado).

Стъпка 3: Компетенции Que Se Desarrollan:

Компетенции Que Se Desarrollan
Компетенции Que Se Desarrollan

1. Traza figuras geométricas y las

clasifica, de acuerdo al número de lados.

2. Identifica ángulos y los clasifica.

3. Изчисляване на дистанцията entre un punto A y B, B y C и др.

4. Desarrolla su expresión escrita, al recrear textos descriptionptivos.

5. Desarrolla su expresión oral, al participar en diálogos.

6. Aprender a trabajar en equipo, organizarse y llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros.

7. Comprende los pasos del método científico y los aplica.

8. Despierta la pasión por la ciencia, la tecnología y la programación para resolver problemsmas.

Стъпка 4: Kit De Aprendizaje:

Kit De Aprendizaje
Kit De Aprendizaje

1. Маркадорес.

2. Cartulina blanca.

3. АДЕЛЕ.

4. Hules.

5. Тиера.

Стъпка 5: Активиди:

Активиди
Активиди

1. Formar equipos de estudiantes.

2. Влезте в када оборудване и комплект за апрендизация.

3. Наблюдение: Solicitar a los estudiantes que експериментира con los movimientos que реализация Adele a través de los comando „camina al azar“, los observen, los comenten y tomen nota en su cuaderno.

4. Хипотеза: Solicitar que planteen hipótesis sobre la gran variedad de figuras geométricas que puede trazar Adele en su recorrido. Ejemplo:

É Qué pasa si le agregamos a Adele un marcador en su cola para que dibuje su camino?

¿Qué pasa si en vez de un marcador le agregamos dos o tres?

É Qué pasa si combinamos los colores de los marcadores?

Стъпка 6: 5. Експериментиране:

5. Експериментиране
5. Експериментиране
5. Експериментиране
5. Експериментиране

1. Процедура за експериментиране с помощта на план за хипотеза:

а) Equipar a Adele con uno, dos, o tres marcadores, de tal manera que queden bien fijos para que dibuje en su recorrido (puede usar hules).

б) Programarlo y colocarlos en una superficie para que proceda a dibujar en su gira.

Стъпка 7: 6. Теория:

6. Теория
6. Теория

Solicitar a los estudiantes que:

а) Identifiquen figuras geométricasy las clasifiquen, de acuerdo al número de lados.

б) Identifiquen ángulos y los clasifiquen.

в) Изчислените дистанции влизат un punto A y B, B y C и др.

г) Relacionen los dibujos con figuras del entorno.

Стъпка 8: 7. Заключения:

7. Заключения
7. Заключения

1. В крайна сметка, описани en sus cuadernos sus experiencias personales; vivencias, emociones, frustraciones, ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron trabajando en equipos?

Препоръчано: